Bac SES 2025 : les sujets et corrigés de l'épreuve

Économie, sociologie et science politique sont au programme de votre spécialité ? Vous êtes au bon endroit. Cette page est conçue pour accueillir les sujets et corrigés du Bac SES 2025, dès leur publication officielle.

Vous y retrouverez :

• Les sujets tombés dans les centres d’examen
• Les corrigés complets, rédigés par des enseignants
• Des conseils de méthode pour comprendre les attentes de chaque exercice
• Que vous soyez plus à l’aise avec les raisonnements économiques ou les analyses sociologiques, cette page vous accompagnera avant et après l’épreuve.

 
Quand seront disponibles les corrigés SES 2025 ?

L’épreuve écrite de spécialité SES est prévue les mercredi 17 et jeudi 18 juin 2025, selon votre calendrier.

• Les sujets seront mis en ligne dans la matinée, dès qu’ils seront rendus publics.
• Les corrigés détaillés suivront dans l’après-midi, pour chaque sujet proposé.

Ils comprendront :

• Une proposition de dissertation complète avec plan détaillé
• Une analyse du dossier documentaire et des réponses aux questions
• Des explications de notions clés et des références au programme

 
Ce que vous trouverez ici le jour J

Le sujet de l'épreuve de spécialité SES (jour 1)

Le corrigé de l'épreuve de spécialité SES (jour 1)

Sujet 1. Dissertation : Dans quelle mesure les politiques monétaires et budgétaires parviennent-elles à agir sur la conjoncture des pays membres de la zone euro ? 

1. L'analyse du sujet 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement « Quelles politiques économiques dans le cadre européen ? » 

Le sujet (dans quelle mesure) est formulé de façon à questionner l’efficacité des politiques économiques mises en place au sein de l’UE. 

L’introduction devra discuter les notions de politique monétaire et politique budgétaire, de conjoncture. Le candidat devra cadrer le sujet sur la zone euro (soit 20 pays membres) 

2. La problématique et le plan 

Problématique proposée : Les politiques économiques conjoncturelles menées au sein de la zone euro sont-elles efficaces pour stabiliser l’activité économique des pays membres ? 

Plan possible : 

I. Les politiques économiques au sein de la zone euro agissent sur la conjoncture économique 

A. La politique monétaire permet de contrôler l’inflation 

Explication : La Banque Centrale Européenne (BCE), a comme objectif la stabilité des prix. Le taux directeur permet de soutenir la demande globale en cas de récession mais aussi de lutter contre l’inflation. 

Exemple : document 4, démontrer que le taux directeur augmente en période d’inflation comme 2022 ou diminue en période de crise comme les subprimes (2008-2009) ? 

B. Les politiques budgétaires permettent de stimuler la croissance et l’emploi 

Explication : Les politiques budgétaires sont menées par les Etats membres qui ont gardé leur souveraineté mais doivent respecter les règles européennes comme le Pacte de Stabilité et de Croissance de 1997 (déficit et dette publics respectivement au-dessous de 3 et 60% du PIB). Le budget de chaque pays agit sur la conjoncture : relance en période de récession et rigueur en période d’expansion. 

Exemple : sur le budget de la France. Augmentation des dépenses lors de la crise sanitaire en 2020. 

II. Mais les politiques économiques menées au sein de la zone euro présentent des limites 

A. Les politiques conjoncturelles ont des difficultés de coordination 

Explication : les politiques budgétaires soumises aux règles budgétaires ne permettent pas toujours de relancer l’activité économique. À ce moment-là, seule la politique monétaire peut avoir un effet de stimulation de la demande globale. 

Exemple : document 1 qui fait état des problèmes de dette publique au sein de l’UE. 

B. Les pays de la zone euro ont du mal à faire face aux chocs asymétriques 

Explication : définir le choc asymétrique comme une perturbation qui affecte l’offre ou la demande dans un secteur d’activité spécifique et/ou dans un seul pays d’une zone monétaire. Puis expliquer que la politique monétaire peut parfois entretenir les tensions inflationnistes dans certains pays ou au contraire ralentir la croissance. 

Exemple : document 3 : montrer que les niveaux de croissance, inflation et chômage sont hétérogènes. 

Sujet 2. Épreuve composée 

Première partie : Mobilisation des connaissances 

Vous montrerez, à l’aide d’un exemple, que les incitations sélectives peuvent expliquer l’engagement politique. 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement « Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques ? » 

• Le candidat doit définir les termes : incitations sélectives et engagement politique. Incitations sélectives : mécanismes mis en place par le groupe qui se mobilise pour pousser les individus à se mobiliser et empêcher les comportements de passager clandestin. Engagement politique : attitude visant à participer activement à la vie politique. 
• Les concepteurs attendent qu’à partir d’un exemple le candidat démontre que le fait de participer à la vie politique de façon active s’explique par les récompenses que l’individu retire de son engagement politique ou des réprimandes qu’il aurait pu subir sans engagement. 
• Exemples mobilisables : le fait de tisser des liens de solidarité avec les autres salariés dans le cadre d’une grève, le fait d’avoir accès à une protection juridique en adhérant à un syndicat professionnel…. 

Deuxième partie : Étude d'un document 

Porte sur le questionnement de sciences économiques : « Quelles sont les sources et les défis de la croissance économique ? » 

Question 1 : (2 points) : A l’aide des données du document, vous comparerez l’évolution du PIB en France et en Allemagne en 2020 et 2022. 

Le candidat doit constater (et non expliquer) pour les deux pays une situation de récession liée à la crise sanitaire, puis de l’expansion l’année suivante. 

Entre 2019 et 2020, le PIB allemand a diminué de 3.83%. En 2022, le taux de croissance de l’Allemagne était de 1.81%. Le PIB a donc augmenté de 5.64 points de pourcentage entre 2020 et 2022. 

Entre 2019 et 2020, le PIB français a diminué de 7.44%. En 2022, le taux de croissance de la France était de 2.57%. Le PIB a donc augmenté de 10.01 points de pourcentage entre 2020 et 2022. 

Ainsi, la crise sanitaire a eu des effets deux fois plus forts en France qu’en Allemagne tant dans la phase de récession que d’expansion. 

Question 2. (4 points) : A l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’accroissement de la productivité globale des facteurs est source de croissance économique. 

Le candidat doit définir les termes de croissance économique et de productivité globale des facteurs. 

Croissance économique : augmentation de la production d’un territoire sur longue période. 

Productivité Globale des Facteurs : résultat du rapport entre une production et le volume des facteurs de production utilisés pour l’obtenir. 

Il doit être en capacité de démontrer que la PGF est la part de la croissance inexpliquée (le résidu) et qu’elle résulte du progrès technique. Les innovations permettent de gagner en productivité et donc de créer de nouvelles richesses. 

Le candidat doit illustrer son propos par des données chiffrées issues du document (environ 4 à 6). Par exemple, en Allemagne, en 2010, sur 4.18% de croissance économique, 2.42 points de pourcentage sont expliqués par la hausse de la PGF soit 57% de la croissance. De même, en France, en 2014, la hausse de la PGF a contribué à créer 42% des richesses supplémentaires. Enfin, au Japon, en 2012, la contribution de la PGF à la croissance est de 1.04 points de pourcentage soit 75% des richesses créées. 

Troisième partie : Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire 

Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que la structure socioprofessionnelle en France s’est transformée depuis la seconde moitié du vingtième siècle. 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement « Comment est structurée la société française actuelle ? » 

1. L’analyse du sujet 

Le candidat doit démontrer que la structure de l’emploi depuis les Trente Glorieuses a évolué à cause des phénomènes de tertiarisation, salarisation, féminisation et élévation du niveau de qualification. 

2. Problématisation et construction du plan 

Comment expliquer la structure des emplois en France se soit transformée depuis les Trente Glorieuse ? 

Le programme prévoit 4 évolutions, un plan en 4 paragraphes argumentés paraît adapté : 

Paragraphe 1 : La structure socioprofessionnelle est traversée par la salarisation 

Explication : définition de la salarisation : augmentation de la part des salariés dans la population active. + développement du salariat et baisse du travail indépendant. Destruction des emplois d’agriculteurs avec le progrès technique. 

Document 1 : données sur la proportion de travailleurs indépendants (agriculteurs + ACCE) : 14 % des actifs en 1982, 9% en 2022. 

Paragraphe 2 : La structure socioprofessionnelle est traversée par la tertiarisation 

Explication : définition de la tertiarisation : augmentation de la part du secteur tertiaire et des emplois de services dans la population active. + déclin de l’industrie, développement des services 

Document 1 : données sur le déclin de la part des ouvriers : 30 % des actifs en 1982, 19% en 2022. 

Paragraphe 3 : La structure socioprofessionnelle est traversée par la féminisation du marché du travail 

Explication : définition de la féminisation : augmentation de la part des femmes dans la population active. Le taux d’activité des femmes a doublé surtout dans les métiers de services. 

Document 3 : insertion durable des femmes sur le marché du travail depuis les années 1960. 

Paragraphe 4 : La structure socioprofessionnelle est traversée par l’élévation des niveaux de qualification 

Explication : définition de la qualification : compétences acquises lors de la formation, par l'expérience professionnelle (qualification de l’individu) et aptitudes nécessaires pour occuper un poste (qualification de l’emploi). Investissements dans l’enseignement secondaire et supérieur pour adapter les compétences de la main d’œuvre aux besoins d’innovations. 

Document 2 : baisse de la part des actifs sans aucun diplôme ou le brevet des collèges (38% des actifs en 1994, 15% en 2019), augmentation de la part des actifs à bac+2 (de 9% à 16%), bac +3 (presque 3 fois plus nombreux). 

Le sujet de l'épreuve de spécialité SES (jour 2)

Le corrigé de l'épreuve de spécialité SES (jour 2)

Voici une proposition de corrigé.

Sujet 1. Dissertation : Une approche en termes de classes sociales suffit-elle à rendre compte de la structure de la société française actuelle ?

1. L’analyse du sujet 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement « Comment est structurée la société française actuelle ? »

Il porte sur la partie du programme consacrée à la discussion sur le fait que l’analyse de la société en termes de classes sociales est discutée théoriquement et statistiquement. Il s’agit donc d’un sujet débat. 

L’introduction devra discuter la notion de structure sociale ou de stratification sociale comme étant la répartition de la population en groupes sociaux hiérarchisés selon le pouvoir qu’ils détiennent, la richesse économique qu’ils concentrent et/ou le prestige dont ils bénéficient. Le candidat devra cadrer le sujet en démontrant que la société française s’est transformée depuis les Trente Glorieuses remettant en question la notion de classes sociales théorisée notamment par Karl Marx ou Max Weber. 

2. La problématique et le plan

Problématique proposée :  La notion de classes sociales permet-elle de saisir les hiérarchies de richesse, pouvoir et/ou prestige entre individus en France de nos jours ?

Plan possible : 

I. Les transformations de la société française contemporaine remettent en question l’analyse en termes de classes sociales

A. Des distances inter-classes qui se sont estompées sous l’effet de la moyennisation 

Explication : 4 grandes mutations de l’emploi :  salarisation, tertiarisation, qualification, féminisation ont conduit, avec la mise en place d’un Etat-Providence, à la réduction des inégalités de niveaux de vie et à la moyennisation.

Exemple : document 4 : exploitez les différences de salaires selon la PCS. Relativement contenues (1 à 3.5 fois)

B. Des distances intra-classes qui se creusent et rendent difficile l’identification subjective

Explication : inégalités existantes entre des individus appartenant à la même classe sociale. Se sont développées avec l’individualisation du travail, la montée de la précarité et la désindustrialisation. Il est plus difficile pour les individus de s’identifier à un groupe et d’entretenir un sentiment d’appartenance. 

Document 1 : le témoignage de Francine sur les difficultés matérielles d’une femme seule avec ses enfants, voit les autres souffrir aussi sans penser qu’ils partagent une condition et des intérêts communs.

II. Malgré tout, la notion de classes sociales reste encore pertinente pour rendre compte de la structure de la société française actuelle 

A. La société française demeure inégalitaire en termes de richesses

Explication : Il existe encore des inégalités au sein des classes sociales ou entre les classes sociales. 

Documents à utiliser : document 4 sur le fait que les salaires dépendent de la PCS, de l’âge et du sexe. 

B. La société française demeure inégalitaire en termes de pouvoir, de prestige et styles de vie

Explication : différences d’accès au pouvoir, rapports sociaux de genre, effets de l’âge, de la composition du ménage et du lieu de vie qui s’articulent aux inégalités de classes sociales. 

Exemple : Document 3 sur l’inégale consommation de tabac en fonction de la PCS ou document 2 sur les lieux de vie en fonction de la PCS

Sujet 2. Épreuve composée 
Première partie : Mobilisation des connaissances (4 points) 
Vous montrerez que les asymétries d’information sont une source de chômage structurel. 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement : « Comment lutter contre le chômage ? »

• Le candidat doit définir les termes : 

Asymétries d’information : défaillance du marché liée au non-respect de la condition de transparence. L’offreur et le demandeur ne disposent pas de la même information sur le bien ou service échangé.

Chômage structurel : chômage qui s’explique par les structures de l’économie (problèmes d’appariement, de réglementations, de rigidités du marché du travail…) et qui ne varie pas quand la conjoncture économique s’améliore.

• Le candidat doit montrer que tout recrutement constitue un risque et que cela peut être un frein à l’embauche pour les employeurs. Pour cela, un salaire d’efficience permet de lutter contre les asymétries d’information : salaire supérieur au salaire d’équilibre du marché du travail pour attirer des candidats à l’embauche compétents et inciter les salariés à fournir des efforts. Mais le salaire d’efficience s’applique surtout pour les travailleurs les plus recherchés.
• Le candidat peut illustrer son propos avec la politique salariale d’Henry Ford au début du XXème siècle ou les salaires élevés pour les ingénieurs de la Silicon Valley.

Deuxième partie. Étude d’un document 

Porte sur le questionnement de sciences économiques : « Quelle action publique pour l’environnement ? » 

Question 1 : (2 points) : A l’aide des données du document, vous comparerez l’évolution des émissions de gaz à effet de serre en Chine et dans le monde entre 1990 et 2021. 

Le candidat doit interpréter les indices, outils de mesure de variation. 

On observe aux deux niveaux une augmentation des émissions de GES. L’indice pour la Chine est passé de 100 à 380, pour le monde de 100 à 130. 

Le candidat, par un coefficient multiplicateur, doit être capable de dire qu’en 2021, les émissions de GES en Chine sont 3.8 fois plus élevées qu’en 1990.

De même, le candidat doit dire qu’entre 1990 et 2021, les émissions de GES mondiales ont augmenté de 30%.

Question 2. (4 points) : A l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que les négociations internationales liées à la préservation de l’environnement sont contraintes par des stratégies de passager clandestin. 

• Le candidat doit définir la notion de passager clandestin :  situation d’un agent qui, dans une action collective, obtient un gain sans en avoir supporté les coûts.
• Le candidat doit expliquer que, face aux coûts inhérents à la transition écologique, pour ne pas pénaliser leurs consommateurs et leurs entreprises, les Etats sont souvent tentés de jouer le « passager clandestin » dans les négociations internationales. En l'absence d'institutions régulatrices supranationales, il est donc tentant pour les Etats de se comporter en passagers clandestins en refusant de s'associer aux accords internationaux ou en se désengageant d'accords déjà signés.
• Le candidat doit illustrer son propos avec le désengagement des Etats-Unis de l’accord de Paris en 2017 puis à nouveau en 2025.

Troisième partie : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire 

Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le recours au protectionnisme peut présenter des avantages. 

Il est attendu de mobiliser les notions étudiées dans le cadre du questionnement « Quels sont les fondements du commerce international et de l’internationalisation de la production ? »

1. L’analyse du sujet 

• Il faut définir et questionner la notion de protectionnisme comme étant l’ensemble des barrières (tarifaires et non tarifaires) qui protègent la production nationale de la concurrence étrangère.
• Il ne s’agit pas d’un sujet débat mais thématique. Il faut mettre d'abord les différents avantages du protectionnisme. 

2. Problématisation et construction du plan

Problématique possible : Quels sont les effets positifs du protectionnisme ?

Paragraphe 1 : Le protectionnisme peut permettre de protéger l’emploi

Explication : le candidat doit expliquer les emplois les moins qualifiés dans l’industrie et les services sont exposés à la délocalisation.

Document 3 : sur la baisse de la part d’heures de travail réalisées en France dans l’industrie.

Paragraphe 2 : Le protectionnisme permet de développer un avantage comparatif 

Explication : théorie du protectionnisme éducateur = mise en place temporaire de mesures protectionnistes pour protéger les industries naissantes. L’idée est qu’un pays qui souhaite faire évoluer sa spécialisation peut avoir besoin temporairement de protéger les industries qu’il souhaite développer de la concurrence des pays développés.

Document 2 : sur les parts de marché de la Chine dans la production mondiale de panneaux solaires

Paragraphe 3 : Des dotations factorielles et technologiques non équitables 

Explication : Combinaison de facteurs de production (travail, capital et ressources naturelles) dont dispose un pays et qui détermine sa spécialisation d’après la théorie HOS. La dotation technologique renvoie à la technologie présente dans un pays. Le protectionnisme permet de concentrer les technologies sur un territoire.

Exemple : document 1 « protectionnisme vert » mis en place aux Etats-Unis pour inciter les entreprises étrangères à s’installer sur le sol américain plutôt qu’en Europe ou Asie. Même logique pour développer un avantage comparatif dans la production de microprocesseurs. 

 
Comment se préparer en amont de l’épreuve ?

En attendant les sujets 2025, voici nos ressources pour vous entraîner efficacement :

• Nos annales corrigées de SES 
• Nos Fiches Les Essentiels de SES 
• Nos exercices corrigées pour vous entraîner à rédiger 
• Nos paires parfaites et flashcards pour révisions les notions clés : la croissance, le chômage...
• Nos conseils méthodologiques pour réussir l'épreuve

En travaillant sur ces sujets, vous pouvez :

• Vous familiariser avec le type de rédaction attendu
• Réviser les notions incontournables : marché, socialisation, croissance, justice sociale…
• Apprendre à mobiliser vos connaissances dans une argumentation solide

Questions fréquentes Corrigés Bac SES 2025

Quand pourrai-je consulter les corrigés ?

 Ils seront mis en ligne dans l’après-midi du 17 et 18 juin 2025.

Les corrigés sont-ils conformes à ce qu’attend le correcteur ?

Oui. Chaque proposition suit les attendus de la grille officielle d’évaluation, avec argumentation, mobilisation du cours et structure rigoureuse.

Puis-je m’en servir pour progresser dans d’autres matières ?

Tout à fait. Les compétences mobilisées (analyse, problématisation, rédaction) sont utiles en HGGSP, philo ou même en grand oral.

 
En résumé

• Cette page est pensée pour vous guider du début à la fin de l’épreuve de SES.
•  Avant le jour J : entraînez-vous grâce à nos ressources Nomad Education.
•  Après l’épreuve : analysez votre performance avec les corrigés proposés par des enseignants.
•  Avec une bonne méthode et un entraînement sérieux, vous pouvez viser bien plus qu’un 10/20.

Chez Nomad, on ne vous donne pas les réponses toutes faites. On vous donne les outils pour les construire.